Generation Z er den første i historien med en lavere IQ end deres forældre.

For første gang i moderne historie klarer en generation sig dårligere end deres forældre på standardiserede internationale tests af kognitive og akademiske evner. Denne påstand, forsvaret af... neuroforsker og underviser Jared Cooney Horvath som vidnesbyrd til Det Forenede Staters Senat, påpeger, at unge mennesker fra Generation Z — født mellem 1997 og 2010 — viser fald i indikatorer som læsning, matematik, opmærksomhed, hukommelse og logisk ræsonnement. Disse data bryder en tendens, der er observeret i over et århundrede, hvor hver ny generation overgik den forrige i skolepræstationer.

Data, der indikerer en regression mellem generationer.

I programmet for international studentervurdering (PISAIfølge undersøgelsen, der måler 15-åriges præstationer i læsning, matematik og naturvidenskab i snesevis af lande, viser de seneste data stagnation efterfulgt af et fald i de gennemsnitlige præstationer i flere udviklede lande startende i midten af ​​2000'erne. analyse præsenteret af Jared Cooney Horvath ao Det amerikanske senatDer er en konsekvent sammenhæng mellem øget skærmtid i skolemiljøet og lavere scorer på de tre vurderede områder. Det beskrevne mønster er monotont: jo mere computere bruges dagligt i klasseværelset, desto lavere er de gennemsnitlige scorer typisk.

Et andet punkt, der blev fremhævet i diskussionerne vedr. PISA Dette involverer den såkaldte "mode-effekt". Da evalueringen blev overført fra papir til digitalt format, kan elever med mindre kendskab til elektroniske enheder være blevet kunstigt straffet, hvilket kunne have skabt det indtryk, at moderate teknologibrugere havde en fordel. Ved at kontrollere for denne faktor forsvinder de formodede gevinster, hvilket forstærker fortolkningen af, at øget skærmtid ikke i stor skala omsættes til konsekvente læringsforbedringer.

I tilfælde af TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study), som vurderer yngre elever i matematik og naturvidenskab, rapporterer et lignende mønster. Lande med øget hyppighed af computerbrug i timerne De har en tendens til at registrere lavere præstationer i disse fag, både i højindkomstøkonomier og i mellemindkomstlande. Korrelationen optræder gentagne gange i alle udgaver af undersøgelsen, hvilket tyder på, at fænomenet hverken er isoleret eller begrænset til en enkelt uddannelsesmæssig kontekst.

De analyser, der citeres af Horvath Undersøgelser viser, at selv når teknologi indarbejdes med det formål at modernisere undervisningen, overgår de gennemsnitlige resultater ikke dem, der opnås med etablerede traditionelle metoder. I stedet for robuste gevinster observeres der ofte præstationer, der er ringere end eller svarer til konventionel undervisning. Dette forstærker hypotesen om, at den blotte tilstedeværelse af digitale enheder i klasseværelset ikke garanterer fremskridt i grundlæggende færdigheder, især når deres brug er udbredt og dårligt målrettet.

Allerede PIRLS Undersøgelsen Progress in International Reading Literacy Study, som måler læsefærdigheder og læseforståelse blandt yngre elever, har historisk set vist svagere præstationer blandt elever med intensiv computerbrug i klasseværelset. Nyere data fra USA viser også, at selv moderate niveauer af daglig digital eksponering er forbundet med fald i læseforståelsen, især med længere eller mere komplekse tekster.

Generelt set er konvergensen mellem PISA, TIMSS og PIRLS — tre af de førende internationale uddannelsesvurderinger, som tilsammen sporer millioner af studerende over årtier — understøtter bekymringer om udviklingen af Generation ZSelvom flere faktorer påvirker skolernes præstationer, tyder de rapporter, der blev analyseret i vidneudsagnene til det amerikanske senat, på, at den hurtige og dårligt regulerede udbredelse af uddannelsesteknologi falder sammen med et fald i kernefærdigheder, hvilket bryder den historiske tendens med generationsoverskridende fremskridt.

Hvad er Flynn-effekten?

Opkaldet Flynn-effekten Dette er navnet på det fænomen, der blev observeret gennem hele det 20. århundrede, hvor gennemsnitlige IQ-scorer steg konsekvent med hver generation. Det blev identificeret af en newzealandsk forsker. James R. Flynn I 1980'erne viste effekten, at børn i flere lande havde en tendens til at opnå højere scorer end deres forældre på standardiserede intelligenstests. Denne vækst blev primært registreret i abstrakt ræsonnement, problemløsning og logisk tænkning, hvilket tyder på betydelige miljømæssige og uddannelsesmæssige ændringer over tid.

Blandt de mest accepterede forklaringer på Flynn-effekten Disse omfatter øget adgang til formel uddannelse, forbedringer inden for ernæring, fremskridt inden for folkesundhed, mere kognitivt stimulerende miljøer og større eksponering for intellektuelle udfordringer i dagligdagen. Den stigende kompleksitet i industrielle og digitale samfund har også bidraget til styrkelsen af ​​de analytiske færdigheder, der kræves i IQ-tests. I årtier er dette fænomen blevet fortolket som en indikator for kollektiv kognitiv fremgang forbundet med socioøkonomisk udvikling.

De er den første generation i moderne historie, der scorer lavere på standardiserede akademiske tests end den foregående. Og hvad der gør tingene værre, er de fleste af disse unge mennesker overmodige i deres egen intelligens. Jo klogere folk tror, ​​de er, jo mindre intelligente er de i virkeligheden.

Dr. Jared Cooney Horvath, i et interview med New York Post.

Fra 2000'erne begyndte flere lande imidlertid at registrere stagnation – og i nogle tilfælde en vending – af dette mønster, et fænomen som nogle forskere kalder "den omvendte Flynn-effekt". Det er i denne sammenhæng, at debatten om Generation Z opstår. Med den nedadgående tendens i gennemsnitlige scorer på kognitive og akademiske vurderinger ville dette repræsentere et historisk brud: for første gang i over et århundrede ville en generation ikke overgå den foregående i gennemsnitlig intellektuel præstation.

Hvorfor har Generation Z en lavere IQ end Millennials?

Ifølge undersøgelsen udført af Dr. Jared Cooney HorvathEksperter har peget på flere mulige årsager til, at Generation Z har lavere gennemsnitlig IQ og kognitiv præstation end Millennials (den forrige generation). En af de vigtigste faktorer, der nævnes, er... massiv og tidlig eksponering for skærme og digitale enhederbåde i og uden for skolen. Horvath påpeger, at der i løbet af de seneste par år har været en strukturel forandring i uddannelsesmiljøet: tablets, bærbare computere og software er kommet til at optage en stor del af klassetiden, ofte uden robuste beviser for, at dette forbedrer læringen.

Second Horvath, Designet af digitale platforme favoriserer mønstre af fragmenteret opmærksomhed og multitasking.Dette står i kontrast til, hvordan den menneskelige hjerne lærer mere dybtgående. Spil, sociale medier, korte videoer og konstante notifikationer træner eleverne i at skifte hurtigt mellem opgaver i stedet for at opretholde langvarigt fokus på komplekse udfordringer. Dette opmærksomhedsmønster, selvom det er nyttigt i digitale sammenhænge, ​​kan hæmme den koncentration, der er nødvendig for at løse problemer, forstå lange tekster eller fordybe sig i koncepter – færdigheder, der kræves i IQ-tests og vurderinger såsom... PISA, TIMSS og PIRLS.

Mere end halvdelen af ​​en teenagers vågne tid bruges på at se på en skærm. Mennesker er biologisk programmeret til at lære af andre mennesker og gennem dybdegående studier, ikke ved at scrolle gennem skærme og lede efter resuméer af emner.

Dr. Jared Cooney Horvath, i et interview med New York Post.

Et andet argument, der fremføres, er, at Teknologi erstatter ikke menneskelige læringsoplevelser og rige sociale interaktioner.Horvath påpeger, at de bedste læringsmiljøer involverer dybdegående samtaler, lærerledet undervisning og kritisk læsning, som stimulerer meningsdannelse og reflekterende tænkning. Når læring medieres af skærme uden solid undervisningsstøtte, argumenterer han, kan eleverne tilegne sig overfladisk information uden at udvikle de mere komplekse mentale forbindelser, der er nødvendige for at løse nye problemer eller anvende viden i forskellige kontekster.

Desuden påpeger forskeren, at Den øgede brug af uddannelsesteknologi har ikke altid været ledsaget af uafhængig og grundig forskning, der beviser dens langsigtede effektivitet.Mange programmer og apparater tages i brug i skoler baseret på løfter om innovation eller effektivitet, uden konsekvent validering af, at de forbedrer kognitive resultater.

Hvad synes du om denne tendens med faldende gennemsnitlig IQ på tværs af generationer? Fortæl os det i kommentarerne! Kommentar under!

Veja também:

Kilder: New York Post, The Times of India, Mail Online, Det amerikanske senat, PIRLS, PISA 2022, Markedsoversigt e Pisa 2015.

Anmeldt af Luis Antonio Costa den 12/02/2026